Nachteilsausgleich Autismus-Spektrum-Störung
Für den Nachteilsaugleich in der Autismus-Spektrum-Störung (ASS) gelten im Prinzip die gleichen Vorgaben wie bei den Nachteilsausgleichen LRS/DYS.
Meist jedoch sind es nur die Kinder mit einem (leichten) Asperger-Syndrom, die einen sinnvollen Nachteilsausgleich im Bereich der Autismus-Spektrum-Störung erhalten. Oft sind die Nachteile doch so groß, dass ein Nachteilsausgleich nicht mehr ausreicht. Dann muss die Schule das Verfahren zur Feststellung eines sonderpädagischen Unterstützungsbedarfes einleiten.
Bei einem frühkindlichen Autismus ist dies fast ausnahmslos der Fall. Als Unterstützungsbedarfe werden häufig emotionale-soziale Entwicklung (ESE), geistige Entwicklung (GE) oder Lernen (LE), bzw. eine Kombination aus den Dreien festgestellt. Auf Nachteilsausgleiche kann dann verzichtet werden.
Die Arten und Umfänge der Nachteilsausgleiche sind so vielfältig, dass hier nur ein kleiner Auszug aus den Empfehlungen der Handreichung der NLSchB zur Autismus-Spektrum-Störung aufgeführt werden können.
Die Arten und Umfänge der Nachteilsausgleiche sind so vielfältig, dass hier nur ein kleiner Auszug aus den Empfehlungen der Handreichung der NLSchB zur Autismus-Spektrum-Störung aufgeführt werden können:
Beispiele zur Umsetzung
Unterrichtsorganisation
- alternative Aufgabenstellungen bei Gruppenarbeiten
- Strukturierungshilfen bei Gruppenarbeiten
- Reduzierung der Aufgabenstellungen
- Alternative Aufgabenstellungen
- Aufschlüsselung von Anforderungen bei Prüfungssituationen
- Anpassung der Hausaufgaben
- Maßstäbe zur Leistungsfeststellung offen legen
Mündliche Mitarbeit
- Ermutigung zur Äußerung von Hypothesen
- Führen einer Rednerliste
- Führen eines Meldeprotokolls
- Meldekarten
- Schriftliche Ersatzleistungen (schriftliche Referate, Unterrichtsprotokolle)
- Anteil der Bewertung anpassen (Verhältnis mündlich / schriftlich)
- Erbringen von speziellen mündlichen Leistungen in Einzelsituationen
Schriftliche Mitarbeit
- Alternativen zur Tafelabschrift
- Zulassen von technischen Hilfsmitteln
- Einsatz von geeigneter Lineatur (vergrößert)
- Anteil der Bewertung anpassen (Verhältnis schriftlich / mündlich)
- Unterstützung beim Notieren der Hausaufgaben
Zeitliche Vorgaben
- Verlängerte Arbeitszeiten
- verkürzte Aufgabenstellungen
- Individuelle Unterbrechungen
- Visualisierung der Restzeit
Räumliche Bedingungen
- individuelle Arbeitsplatzorganisation (Reizreduzierung)
- Einzelplatz
- separater Raum bei Klassenarbeiten
- Lärmreduktion
Unterrichtsinhalte
Deutsch/Sprachen
- Strukturierungshilfen für das Erstellen von Texten
- Nutzen von Wörterbüchern
- Klare Aufgabenstellungen, Ermöglichen von Rückfragen
- Textverständnis klären
- Vermeidung von Metaphern, Redewendungen, ansonsten zusätzliche Hilfen
- Themen auf ihren emotionalen und sozialen Gehalt überprüfen
- Sachtexte bevorzugen
Mathematik
- Nutzung von Anschauungsmaterial
- Nutzen einer Einmaleinstabelle
- Strukturierungshilfen bei verschiedenen Aufgabentypen
- Textaufgaben mit angepassten Sachinhalten an die Spezialinteressen der Schüler
- Textaufgaben vorlesen
- Alternativen zu Textaufgaben oder zusätzliche (visuelle) Informationen
- Exaktheitstoleranz in Geometrie erweitern
- Alternative Rechenwege akzeptieren
Naturwissenschaftlicher / Gesellschaftskundlicher Bereich
- Alternative Themenangebote bei problematischen Texten mit Schwerpunkt auf sozialem Kontext
- Themen auf ihren emotionalen und sozialen Gehalt überprüfen
- Sachtexte bevorzugen
- Erweiterung der Exaktheitstoleranz
Musisch-kulturellerBereich
Musik:
- alternative Formen für die Leistungsfeststellung
Sport:
- vorrangig Individualsportarten gegenüber Mannschaftssportarten
Kunst:
- eher Zeichnen als Malen, Erweiterung der Exaktheitstoleranz
Downloads
Leitlinien zur inklusiven Beschulung von Schülern mit Autismus-Spektrum-Störungen 101.56 KB 32 downloads
Leitlinien zur inklusiven Beschulung von...Nachteilsausgleich in der Schule Dr. Behrens/Dr. Wachtel 25.46 KB 24 downloads
Nachteilsausgleich in der Schule - Der individuellen...Nachteilsausgleich aus pädagogischer Perspektive 825.85 KB 27 downloads
Nachteilsausgleich aus pädagogischer Perspektive,...Meine Meinung:
Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung werden bis auf wenige Ausnahmen (z. B. leichtes Asperger Syndrom) inklusiv beschult, d. h. die Kinder haben einen festgestellten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung. Aber auch der hat seine Grenzen. Unter Umständen kann bei allen Inklusionsbemühungen doch der Besuch der Förderschule Geistige Entwicklung sinnvoller sein.
Autor & Herausgeber
Über den Autor
Björn Bauch ist langjähriger Leiter einer Grundschule. Sein Ziel ist die Minimierung von Missverständnissen und Unwissenheiten rund um die Themen der Grundschule.
In seiner freien Zeit beschreibt er seine Gedanken und Meinungen zur aktuellen Schulpolitik hier in seinem Grundschulblog. Weiterführende Informationen rund um das Thema Grundschule erhalten Sie auch hier auf den Informationseiten von https://www.grundschul.tips
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